PROVAS DIAGNÓSTICAS E INSTRUMENTOS TERAPÊUTICOS

O Instituto VERITAS oferece  aos Coordenadores e ou/ Orientadores, e, estende  também  aos Professores das séries iniciais e finais da Educação Fundamental e Ensino Médio, PROVAS DIAGNÓSTICAS  e INSTRUMENTOS TERAPÊUTICOS para Múltiplas Deficiências e Problemas Seriais.  Lembrando que atendemos grupos de no mínimo 10 professores. Para maiores informações acesse o e-mail ipetecaxias@gmail.com e converse  conosco.  

CURSO PARA TRATAMENTO DE MÚLTIPLOS DISTÚRBIOS

Este mais novo curso oferecido pelo nosso Instituto disponibiliza aos profissionais da pedagogia um novo instrumento denominado (T.R.L.), o qual permite ao Sujeito com Necessidades Pedagógicas Diferenciadas “regredir” em seu subconsciente para o plano consciente pensando situações que provocaram seus handicap cognitivo-afetivo-motor.

240 horas/R$500 por Instituição ou grupo de 10. 

Maiores informações  pelo fone (54) 3225 5512 - 8h00 às 11h00 ou e-mail ipetecaxias@gmail.com.br

Estaremos de férias  a partir do dia 21 de dezembro e retornaremos nossas atividades no dia 17 de fevereiro de 2014.

Feliz Natal e Boas Festas!

TÉCNICA TERAPÊUTICA

Séries iniciais do Ensino Fundamental e Educação Especial

O Instituto Pedagógico Veritas oferece para o próximo semestre, o curso Tratamento Neurocientífico por Técnica Lúdica. específico para pessoas com diagnóstico de Autismo, Síndrome de Down, Síndrome de Deficiência da Atenção (SDA) e Deficiência Mental Bem Definida (DMBD) e outras alterações emocionais, comportamentais e etc.

Inscrições a partir do 2º semestre de 2013.

Interessados entrar em contato via e-mail ou (54) 3225 5512

Direcionado para Séries Iniciais e APAES

Em Defesa da Educação Especial

Muitas propostas aparecem no decorrer do processo civilizatório relacionadas à Pedagogia, ou, melhor sobre o papel de progresso social e humanizado da Ciência da Educação, mas nenhuma tão transcendente e inclusiva como o setor da EDUCAÇÃO ESPECIAL a cargo das Escolas Especiais reunidas nas APAES.

Porém, nos últimos anos têm surgido políticas de INCLUSÃO de crianças com Necessidades Pedagógicas Especiais sem contar seriamente com os suportes profissionais específicos, como especialização continuada dos docentes e espaços adequados com tecnologia pedagógica de ponta.

Ultimamente os governos têm insistido na INTEGRAÇÃO das crianças e adolescentes com PROBLEMAS no espaço normal e universal da Escola Comum, trabalho iniciado na década de 80 pelo Instituto Pedagógico Teleducativo Veritas através de cursos à distância de Livre Oferta, os quais seguem os descobrimentos da Neurociência, Teoria dos Sistemas e Holística como paradigmas modernos e permitem ao professor especialista encontrar os elementos terapêuticos que facilitem a INCLUSÃO de maneira sistemática, científica e HUMANISTA.

As Ciências Auxiliares da Educação coincidem na importância e necessidade de manter em pleno funcionamento didático-programático-curricular a Educação Especial e Escolas Especiais (APAES), proporcionando aos Educadores todo apoio possível para sua formação e informação especializada.

Este é o papel do Instituto Pedagógico Teleducativo Superior do Magistério, especializado em Cursos a Distância com custo acessível e de dinâmica de grupo para análise, crítica e aplicação dos conteúdos preparados por cientistas das Áreas da Educação Global. 

FORMAÇÃO EM EDUCAÇÃO INFANTIL

Este ano, o Instituto Veritas, uma vez amparado pelo Ministério da Educação, iniciará a formatação de um novo curso (360 horas/aula) de normalização, voltado para a formação de professores que desejam atuar na área da EDUCAÇÃO  INFANTIL. Sabe-se que, até 2016, a Educação Infantil deverá abranger alunos desde os quatro anos de idade, e, sabe-se  também  da angústia  e ansiedade de grande parte do professorado na busca de novos paradigmas, didáticas e metodologias pedagógicas para este novo grupo discente. No entanto, cabe salientar que enquanto o Instituto trabalha no curso de formação em Educação Infantil, o qual deve ser muito bem  pensado e construído, minimizando falhas o máximo possível, vem a oferecer demais cursos sobre Educação. Estes cursos poderão  vir a ser prolegômenos ou de fins propedêuticos, isto é, cursos introdutórios e estudos preparatórios de conhecimentos necessários para a  realização a distância do curso  de  Formação em Educação Infantil,  em breve oferecido pelo Instituto Veritas. Lembramos  que estes cursos têm duração de 200 e 240 horas, são de Livre Oferta e extensão, sem proficiência. Portanto, não necessitam de registro no MEC. A lista  e síntese dos cursos pode ser visualizada na publicação de 12 de março de 2009.

Ao Professor Respeito e Gratidão 

ATENÇÃO PROFESSORES!

Por questões de logística atendemos apenas pelo fone (54) 3225 5512 - 24 horas Revisamos e atualizamos os cursos Método de Leitura   e Ensino  da Matemática e das Ciências, que  trazem métodos  científicos e inovadores para instrumentalizar o educador de Educação Infantil e de primeiros anos do Ensino Fundamental para a flexível pedagogia do ensino da Leitura e seus mecanismos de compreensão, interpretação e expressão da literatura próprios das idades dos alunos destes anos, assim como internalizar a fenomenologia cultural das famílias, localidade, região, país, mundo e natureza.   O curso Método de Leitura aborda o tema da alfabetização, incitando reflexões sobre o ensino e aprendizagem da leitura e escrita. Traz um método de alfabetização ancorado na Teoria Holística, onde o aluno desenvolve o processo de ensino e aprendizagem da leitura e da escrita através da harmonia entre corpo, mente e ambiente.  O Ensino da Matemática  e das Ciências  Este  curso reflete novas maneiras de ensinar as questões fundamentais e inicias da matemática e outros conteúdos importantes para a construção da base do processo de ensino e aprendizagem. Neste curso, o professor aprende a estimular a criança a desenvolver questões e respostas através de uma interrelação entre as próprias ciências, buscando a ciência na matemática, a leitura na arte, a matemática na arte, a escrita na matemática, e etc.

A DIFÍCIL ARTE DE ENSINAR O processo de aprendizagem começa na concepção

Há anos que cientistas da Ciência da Educação procuram uma teoria que possa traduzir-se em aplicação prática em sala de aulas, especialmente em dois instrumentos sociais     como a leitura e o uso da matemática.  A primeira teoria foi Cérebro Direito/Cérebro Esquerdo. Porém, cientistas como Sprenger (1999), Hart (1986) e muito outros recentes, sustentam que até hoje não existe a teoria adequada para a aprendizagem. Essa é uma realidade que não é possível negar.

Atuais descobrimentos da física e da química se afastam do classicismo e entram         na Era Quântica, mas não chegam a ter repercussão nem influência na mudança de rumo da Pedagogia Tradicional para a Pedagogia Pós-Moderna, a qual a comunidade necessita para satisfazer as necessidades básicas de sobrevivência.

A Academia (entenda-se faculdades ou universidades) prefere teorias colaterais à Ciência da Educação, muitas das quais estimuladas por presentes fatos históricos, próprios de nosso país em desenvolvimento, e, caracterizadas apenas como propostas, não racionalizando pedagogicamente o crescimento e o uso dos conhecimentos que aportam as ciências auxiliares à educação, impedindo também o desenvolvimento das potencialidades naturais do indivíduo.

                Muitas administrações nacionais, estaduais e municipais preferiram adotar técnicas sem respaldo epistemológico atropelando o espaço intelectual científico para a formatação        daqueles novos paradigmas que fazem importante a localidade e a globalização de                                         sua cultura.

                 Muitas propostas pedagógicas vindas do estrangeiro e inspiradas por intelectuais       de outras culturas não respeitam o papel na aprendizagem do cérebro, que segundo nossa prática de pesquisa e investigação funciona holisticamente.

Em relação aos fenômenos da leitura, escrita e complexidade matemática, conforme Hortwig, Krecisz, Ritchei e Winder (2001) o aprendizado deve ser compatível com as funções cerebrais elementares, fundamentais, básicas, complexas e de síntese. Isto é, um enfoque sistêmico dinâmico interdisciplinar, sugerido pela neurociência que faz destes dois fenômenos a matriz de toda a cultura civilizatória.

Nossos métodos do aprendizado da leitura, escrita e matemática, além de participar das opiniões dos cientistas enunciados têm significativo experiencial. Nossa tarefa                            como educadores é assegurar que a leitura/escrita e a matemática estejam inseridas em experiências múltiplas ricas e interativas, as quais a criança traz de seu ambiente familiar comunitário social.

Quando falamos de essência holística entendemos que esses dois fenômenos fundamentais para a vida em sociedade não estão separados da arte das técnicas e das outras ciências como a física e a química quântica. Estas duas ciências têm desafiado aos educadores para olhar em sua tarefa diária aquele instrumento anatomofisiológico que dinamiza todo o comportamento pessoa e social do indivíduo, o cérebro.

Um método para ser efetivo deve ter o aval da experiência de cada educador, da sua história curricular e de sua vocação profissional para adequá-lo ao completo universo de sala de aula. Como? Quanto mais simples, mais objetivo e eficiente será.

Equipe IPETE